山东:西苑学校邵尊亮“享名师课堂 促专业成长”

观看完李镇西老师的《做最好的老师》,深深地为他的人格魅力所折服,同时也为他广博的知识,深厚的学养而叹服。就像李老师说的:对一个教师来说,推动其教育事业发展应该有两个轮子,一个叫作“情感”,一个叫作“思考”。教育情感使他热爱孩子,忘我地工作,并从中体验到奉献的快乐;教育思考使他明确自己的教育方向,科学而理性地设计、实施自己的教育,同时不断地总结、提炼、升华自己的教育实践。”

李镇西老师把阅读当作洗脸刷牙一样的必需的生活内容。他不仅读了大量的专业性书籍,包括教育名著、教学专著、教育教学报刊等等;同时大量阅读人文性的书籍,包括政治、哲学、经济、历史、文学等方面。像苏霍姆林斯基、陶行知等教育大师的教育思想他更是仔细阅读、领会深刻,并付诸实践。我想他的善于学习、深入思考、不断反思,就是他成功的基石。他的不懈读书尤其让我感到惭愧,惭愧之余,唯有不断地提醒自己——读书,读书,学习,再学习。 
   
李老师说:“让人们因为我的存在而感到幸福!”是呀,他教过的1000多名学生,因为有了他而幸福地走过原本枯燥痛苦的中学生活;像万同一样的“后进学生”,因为他那民主、科学、富有个性的爱心教育,而走向了正道,并成人成才;程桦等“优秀学生”,在他的感召和引领下,不断的战胜自我,形成了卓越的人格;无数的教育同行和家长,因为有了他的写作和爱心而感到震撼和温暖。

教书十几年,随着岁月的流逝激情也在逐渐消退,常常以“平平淡淡才是真”安慰自己。听了李镇西老师的授课,我才意识到,我们平时有太多的借口为自己的教学实践开脱,教学成绩上不去以生源差来开脱,“学困生”不学习以家长不配合来开脱,我们总能找到“合理”的理由为自己开脱。

以前我也想过该怎样帮助那些学习上有困难的学生,想过该如何在课堂上吸引学生的注意力,想过该如何培养学生的创造力,也想过该如何让学生喜欢我……但我总觉得自己比别人已做的更多,已有了更多的尝试,在碰到这样那样的问题后停滞了自己前进的脚步。教育就是要使“每一个从他手中走出的人都能幸福地度过一生”,这是苏霍姆林斯基的教育思想,但这已深深融入到李镇西老师的血液当中,成了李老师的教育追求。相比之下,我们的尝试是随意的,是浅陋的,是深深刻着自己情绪的,没有对着前方的“灯塔”及时纠正前进的步伐,走到哪里算哪里。

回想以前,面对个别孩子的顽劣和松散,尤其是反复不定时,我总是忍不住会烦躁,会发怒。我总觉得自己的学生是“最差的”,我们学校的孩子是“最难教育的”,在他们身上花费自己的“情感和精力”有点不划算,弄不好还会“惹一身气”。听课李镇西老师的授课,我了解了原来李镇西老师班上的学生也有“吸烟”,也有“考试作弊”等我们老师头疼的事情,但他的处理方式比我们的更细致,更富爱心,更有效。李老师是“真正”去琢磨、去呵护、去关心、去引导学生,我们只是把“事情处理好确保学生以后不会再犯”就觉得万事大吉了,至于影响学生成长的后续深层次教育工作我们和班主任往往是考虑不多的。

我喜欢随意的生活,我也踏实认真地工作。听了李镇西老师的授课,让我明白“随意或许是一种美丽,而执著却是一片更灿烂的云彩。”反思过去的“随意”与“从容”,越来越觉得我的随意是低层次的,我的从容包含着更多的惰性。

一份耕耘,一份收获,通过此次培训让我能重新的审视自己的教学行为,对自己以前的教学有了一次彻底的反思。在此次培训中不但学有所获,更重要的是一定要做到学有所用,把学到的知识应用到今后的教学实践中去。(责编:郝洁)

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